Comiat del bloc

Benvinguts a la meva última entrada al blog, la qual dedicaré a concloure una mica l’assignatura de Gtic i Coed, que són les principals que he treballat al blog.

Crec que el que he de dir és que el blog m’ha estat de gran ajuda per no perdre el fil de les assignatures del semestre i de tots aquells treballs més importants. També m’ha servit per reflexionar de totes les activitats que hem anat fent durant aquests intensos quatre mesos.

A més a més he après infinitat de conceptes nous sobre les Tic i l’ús de l’ordinador  i dels programes. Però no només de les Tic, sinó que també, gracies a les sessions de Coed he après moltes coses sobre la comunicació i el saber comunicar correctament, fet que m’ajudarà molt durant la resta d’anys.

En conclusió, crec que tot plegat a sigut un mòdul de gran utilitat per a mi ja que he adquirit moltíssims coneixements nous.

No sé si després del Nadal continuaré fent aquesta tasca, així que us desitjo ....

 Bones festes i un feliç any nou per tots!

Conceptualització de l'aprenentatge amb l'ordinador, Benajmin Bloom

L’última classe de GTIC l’hem dedicada a parlar sobre la conceptualització de l’aprenentatge amb ordinador de Benjamin Bloom.

Benjamin Bloom era un educador entre d’altres, que desprès de realitzar un procés d’aprenentatge va proposar desenvolupar un sistema de classificació en tres aspectes : cognitiu, afectiu i psicomotor.  

Benjamin Bloom també és famós per la Taxonomia de Bloom que consistia en classificar les activitats educatives.

A continuació us deixo una taula de les habilitats cognitives definides per Bloom.

A la esquerra al any 1956 on va classificar la taula en una sèrie de substantius: coneixement, compressió, aplicació, anàlisi, síntesi i avaluació.

I a la  dreta l’any 2000 quan uns alumnes del mestre van revisar la taxonomia i van fer unes modificacions :

http://www.eduteka.org/imgbd/23/23-11/ImagBloom.jpg

Els aspectes que van modificar van ser:

• De substantius a verbs: comprensió à Comprendre. D’aquesta manera les accions tenen un valor més significatiu.
• Seqüencia de diferents categories
• Crear= Síntesi i se l’hi dona un criteri més ampli
• Resultat de la revisió: Recordar, comprendre, aplicar, analitzar, avaluar i crear.

Més tard al 2008 la taxonomia va tornar a ser revisada per tal d’aplicar les noves realitats de l’era digital. En ella es va canviar cada categoria amb verbs i eines del món digital que possibiliten habilitats per recordar, comprendre, aplicar, analitzar, avaluar i crear. 

http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3

Crec que ha sigut una sessió molt profitosa per ampliar els meus coneixements sobre els temes informàtics i per aprendre coses noves. 


Aquesta és la taula que he realitzar i la he penjat al Scribd de les eines i els recursos que hem treballat i les habilitats cognitives: 

Conceptualizació de la naturalesa del aprenentatge amb l'ordinador, Charles Crook

Hola,

La setmana passada, a la classe de Gtic vam estar parlant de les 4 metàfores establides per Charles Crook. Aquestes quatre metàfores mostren com mitjançant la tecnologia es possible ensenyar i aprendre en funció del paper que juga l’ordinador.

A continuació us pararé una mica de cadascuna perquè pugueu seguir els meus apunts:

La metàfora tutorial: l’ordinador com a tutor:

Aquesta seria la que mostra el model tradicional d’ensenyament- aprenentatge, es a dir que l’ordinador inicia una acció, l’alumne respon i el ordinador avalua.

A classe vam estar practicant amb un programa que es diu "Entrena't per llegir" que seria un bon exemple d’aquesta metàfora.

La metàfora de la construcció: l’ordinador com alumne: 

Aquesta metàfora dona una visió més centrada en l’alumne que no pas en l’ordinador, es a dir, l’alumne es el que controla al ordinador i no al contrari.

A la sessió hem pogut treballar amb el Scratch, un servei web molt útil per treballar la segona metàfora ja que l’alumne pot manejar a l’animal i pot manar-li un seguit d’indicacions.  Aquesta es una manera diferent i pot ser més útil perque els alumnes adquireixin coneixements.

Scratch

La metàfora del laboratori: l’ordinador com a simulador: 

Aquesta metàfora consisteix a treballar amb l’ordinador com a simulador.  A la classe hem pogut treballar amb un lloc web anomenat “La doctora Xinxeta” destinat per infants on s’aprenia molt sobre les plantes perquè tenies que cuidar-la tu mateix i m’ha semblat força interessant aquest tipus de metàfora. 

La metàfora de la caixa d’eines: l’ordinador com a eina:

.

A l’època en la qual vivim l’ordinador com una eina es un fet habitual entre tots nosaltres. D’altra banda també considerem a l’ordinador com una comoditat ja que podem substituir moltes accions fent-les amb l’ordinador.

El que ens diu Jordi Vivancos és que l’ordinador és molt més que una eina, es a dir que va més enllà ja que l’ordinador pot fer coses que amb paper i boli serien molt més complexes.

Aquesta classe ha sigut molt útil per mi ja que desconeixia les cuatre metàfores de l’ordinador i he descobert molts programes nous que on l’alumne pot realitzar un paper o un altre. 

http://www.victorinox.com

!10 coses possibles gràcies a l'ordinador:

1. Comunicar-nos des de qualsevol part del món 

2. Comunicar-nos mitjançant WebCam

3. Cercar informació

4.Copiar i enganxar

5.Mirar series i pel·lícules

6.Compartir imatges amb els amic

7.Jugar a jocs

8.Compartir documents i guardar-los on line. 

9. Millorar l'escriptura.

10.Tenir un propi espai virtual 

Aquí us mostro la taula que he creat al Scribd :

Metàfores

És important pronunciar correctament

Hola a tothom,

Avui era l’últim dia abans de les vacances de Nadal i a la classe de COED hem estat parlant de la importància que té pronunciar correctament. Com diu la Rosa, nosaltres no serem dentistes, serem mestres, per això és fonamental que pronunciem totes les paraules de la llengua bé ja que molts infants estaran aprenent de la nostra pronunciació.

Quan les persones que encara no havien recitat el seu poema han acabat, la Rosa ha demanat que tota la gent que penses que no sap pronunciar la “LL” en català, es posi a un costat i els que si que saben a l’altre. Així doncs, teníem que dir tres paraules, una amb la “ll” al principi, una al mig i l’altre al final i un altre persona ens avaluava.

El resultat final ha sigut molt diferent al inicial. Al principi més o menys havia la mitat de la classe al si i l’altra al no, però finalment la majoria de la classe a acabat al grup “mes o menys”, un poquets al “si” i uns altres al “no”.

Considero que ha sigut un exercici important de reflexió i pressa de consciència de la importància que té el fet de pronunciar bé una paraula i del treball que ens espera en tres anys i mig més. 

El bon comunicador, Antoni Bassas

Hola a tothom,

Per fi ha arribat el dia d’exposar el treball del bon comunicador.

El treball consistia en fer un seguiment d’un bon comunicador per desprès comprovar si ho és o no.

El meu grup (Ainoa, Meritxell, Marina, Silvia, Noelia i jo) vam escollir a l’Antoni Bassas fa tres mesos per fer aquest treball.

Al principi no teníem gens clara la idea d’aquest treball però ràpidament ens vam posar les piles per fer el seguiment d’aquest periodista.

Així doncs ens vam trobar un dia per crear un Google Sites i un blog . El Google Sites l’utilitzaríem per fer el seguiment i el blog per presentar el treball. També vam establir el mitjà de comunicació per on el seguiríem cadascuna i ens vam posar a treballar. El seguiment de l’Antoni Bassas l’hem fet mitjançant el Twitter, la televisió, pel diari Ara, per Catalunya Ràdio..

Desprès de tot el treball fet i el seguiment realitzat tocava presentar el treball a la resta de companys. Com només podia fer-ho una persona del grup, vam pensar que la Marina Vives seria la que ho podria fer millor i així ho va fer.

La presentació va sortir tal com esperàvem i finalment aquest treball m’ha semblat important per treballar tant GTIC com COED, perquè hem descobert i analitzat a un personatge per comprovar si resultava ser un bon comunicador i a més a més hem utilitzat molts dels mitjans audiovisuals que el professor Jordi ens ha ensenyat a l’assignatura de GTIC.

A la barra lateral dreta del meu blog trobareu un enllaç anomenat Antoni Bassas que us portarà directament al blog que vam realitzar les meves companyes i jo del bon comunicador.

Nit, de Joana Raspall

Hola a tots, 

Per la classe de COED d’avui, em tocava recitar de memòria un poema davant de tots. 

Aquest fet em posava molt nerviosa, perquè portava uns dies aprenent la poesia, i si m’equivocava o em quedava en blanc?

Vaig decidir triar a la poetessa Joana Raspall ja que és catalana i va morir a principis del mes de desembre amb 100 anys i em semblava una bona tria com a acte de commemoració.

Vaig sortir a recitar el meu poema titulat “Nit” i la veritat que va sortir tal i com jo esperava, tot i que pot ser em tremolava una mica la veu.

               
                                         Extret de : http://www.flickr.com/photos/

Aquí us deixo el meu poema, que per a mi té un significat especial.

Nit, de Joana Raspall:

Mirallets,

Ullets d’estel,

Bocins de claror trencada,

Si us pogués arreplegar

Us baixaria.

Faríeu de fanalets

A la fosca cantonada

I el carrer negre i desert

Com un firal lluiria. 

Mapa conceptual

Hola a tots, 

Com ja us vaig explicar els mapes conceptuals són una eina que ens permet organitzar la informació i relacionar els conceptes. A la classe de Gtic hem estat treballant amb un programa molt útil per fer mapes conceptuals amb facilitat anomenat CmapTools. 

El professor Jordi ens ha donat aquest text perquè puguem experimentar amb aquesta nova eina. El text s'anomena "El dinar de Nadal", el qual veiem a continuació: 

El Dinar de Nadal

Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'avia Maria, ella fa el dinar per a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc.

En el dinar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al llarg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista.

La meva germana, la Maria també ve al dinar, i aquest any ho fa amb el seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos.
El dinar comença puntualment a les dues del migdia i  acaba sempre a la mateixa hora, a les 5 de la tarda.

Text extret de: https://docs.google.com/a/blanquerna.url.edu/document/pub?id=1ESnGfthkv-f9jL7Qt-e04DXIvZwXU_Bfld4zCpK5tnk

A continuació us mostro el mapa conceptual que he realitzat amb aquest programa: